Bulmacalarla İngilizce: Mr Brit ile İngilizce Macerası

Çocukları İngilizceye Yakınlaştıracak Eğlenceli Bir Yaklaşım

Birden fazla dil bilmenin şart olduğu, giderek küreselleşen bir toplumda çocuklar büyük avantaja sahiptir. Pek çok araştırma, çocukların birden fazla dili etkin bir şekilde öğrenmelerini harekete geçirebildikleri muazzam bilişsel kaynakların altını çizmektedir (Bonifacci, 2018). Çocukların, dil söz konusu olduğunda da, Maria Montessori’nin “emici zihin” dediği şeye sahip olduğunu söyleyebiliriz.

Ne var ki okulda yabancı dil öğrenmek, birçok çocuk için kaygı ve stres kaynağı olabilmektedir. Öyle ki bilimsel makalelere yönelik ortak bir arama motoruna “foreign language anxiety” (yabancı dil kaygısı) yazınca, 1 milyondan fazla vaka bulmaktayız.

Biyopsikososyal bir bakış açısıyla, kaygı ve stres olgularının ortaya çıkışı, çocuğun karakteristik özellikleriyle içinde bulunduğu ortam arasındaki uygun olmayan bir etkileşim olarak yorumlanmalıdır. Örneğin, okulda İngilizce öğretme şeklinin çocukların doğal dil öğrenme yöntemlerine ne ölçüde saygı duyduğunu ve bu yöntemleri ne ölçüde geliştirdiğini kendimize sormalıyız. Ayrıca yabancı dilin özelliklerini de göz önünde bulundurmalıyız: Örneğin, Türkçeden farklı seslerin varlığı ya da seslerle harfler arasındaki ilişkinin daha karmaşık olması, İngilizceyle ilk teması kaygı verici bir deneyim haline getirebilir. Bu kitap, aynı zamanda Eğitimsel Dil Bilim alanında onlarca yıldır yapılan araştırmalardan elde edilen sağlam ilkelere dayanan, İngilizceye hoş ve eğlenceli bir yaklaşım sunmaktadır (Mezzadri, 2015).

İçerik açısından bu kitaplar, ilkokula yönelik temel İngilizce derslerinde mevcut olan sözcüksel alanları ve iletişimsel işlevleri sunmakta ve okul çalışmalarıyla mükemmel bir bağlantı kurmaktadır. Bununla birlikte, kitabın metodolojik yapısı, okul bağlamı dışında da kullanılmasına izin veren bir takım özgün unsurlar sunmaktadır.

Sunulan yaklaşım anlatısal düşünmeyi teşvik etmektedir: Dil üzerine yapılan bu çalışma, öğrenme motivasyonunu teşvik etmek için gerekli anlam çerçevesini sağlayan ve Mr. Brit’in asistanı rolünü üstlenerek hikâyenin gizemini çözmeye yardımcı olacak çocuğun aktif katılımını sağlayan büyüleyici bir anlatı arka planına, Mr. Brit’in maceralarına yerleştirilmiştir.

Etkinlikler, özel eğitim ihtiyacı olan çocukların ihtiyaçlarını da göz önünde bulundurarak, dil eğitiminin erişilebilirliğini garanti eden birtakım metodolojik ilkelerden esinlenmektedir (Daloiso, 2017). Etkinlikler, çocuklara materyalde yollarını bulmalarına yardım eden açık ve tekrar eden bir yapıya sahip yüksek düzeyde bir sistematiklik sunan diziler halinde düzenlenmiştir; örneğin, birinci ve ikinci sınıf kitapları -aynı zamanda materyalin daha özerk bir şekilde kullanılması amacıyla- görsel ipuçları aracılığıyla, çocukların kitapta en sık verilen yönergelere alışmalarına yardımcı olan işaretler içermektedir. Ayrıca etkinlikler, dilsel girdiyi görsel ipuçlarıyla (resimlerle) ilişkilendirerek ve çocuklardan “yaparak” (örneğin çizim yapmak, bir yolu tamamlamak, resim yapmak) yanıt vermelerini isteyerek, dille çok duyusal bir teması teşvik etmektedir.

Sonuç olarak, İngilizceyle temasın aşamalı olmasına özellikle dikkat edilmiştir; her bir aktivite dizisi, kelime ve ifadelerin dinlenmesinden başlayıp onları tekrar tekrar karşımıza çıkaracak bir yolculuk sunmaktadır. Ayrıca İngilizcenin fonolojik ve ortografik özellikleri dikkate alınarak, seslere yönelik özel etkinlikler ve kod yazarak ipuçlarına ulaşılan kontrollü bir yaklaşım da planlanmıştır. Bu çalışma sayesinde, çocuklar, Mr. Brit eşliğinde küçük dedektiflere dönüşme ve İngilizceye yeni bir şekilde yaklaşma gibi ikili bir maceraya atılmaktadırlar.

Mr Brit ile İngilizce Macerası tamamı için tıklayınız.

BRIT VE KAYBOLAN TABLO – BULMACALARLA İNGİLİZCE-1

BRIT VE AT NALI VAKASI – BULMACALARLA İNGİLİZCE-2

BRIT VE GİZEMLİ ŞATO – BULMACALARLA İNGİLİZCE-3

BRIT VE PLAJDA SOYGUN – BULMACALARLA İNGİLİZCE-4

BRIT VE FUTBOL MACERASI – BULMACALARLA İNGİLİZCE-5